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GDR Ecuador

Educación técnica rural vuelve al radar de la política pública

18 octubre, 2019

Una de las debilidades críticas detectadas por el taller inicial de la última etapa del GDR en Ecuador fueron las falencias de la formación de los jóvenes rurales, en particular en los colegios técnicos, en su mayoría agropecuarios, pero que también disponen de especialidades en contabilidad e informática.


Desde los primeros diálogos del GDR con las autoridades del Ministerio de Educación y Cultura (MINEDUC) se ha enfatizado en la necesidad de reconocer las particularidades del medio rural respecto al urbano, el deficiente estado actual de la educación técnica rural, que tal como ha sido concebida se constituye en un factor más de expulsión de los jóvenes hacia las ciudades

Los estudios desarrollados en el marco del GDR en Ecuador, sobre la situación de los jóvenes rurales en general, así como sobre la situación educacional a nivel técnico y las demandas de conocimientos de la nueva ruralidad, han mostrado la necesidad de un cambio en la estrategia educativa, que dé cuenta de las transformaciones rurales, de las especificidades del medio y los vínculos urbano-rurales, y de las demandas de desarrollo sostenible en los territorios rurales.

La insistencia y perseverancia de los actores del GDR han encontrado oídos receptivos en el MINEDUC, tanto en la Subsecretaría de Educación Especializada como de la Coordinación de Bachillerato Técnico, en momentos de rediseño de la Estrategia Nacional de Educación Técnica.

De las investigaciones del GDR y del diálogo entre los actores productivos y públicos ha surgido propuestas de cambio en contenidos: actualización de las mallas agropecuarias con mayor énfasis en agroecología, conexión de las especialidades de contabilidad e informática con las actividades rurales, diversificación de especialidades como en turismo rural; cambios en la metodología: mayor peso de actividades prácticas, utilización del territorio como laboratorio de aprendizaje, vinculación de la enseñanza con los actores en el territorio.

Tales propuestas han sido trasladadas al MINEDUC, que ha invitado a participar al GDR a través del RIMISP en la Mesa de Diálogo por la Educación Técnica, Empleabilidad y Emprendimientos, en la que se ha acogido la recomendación de diferenciación de la educación en el medio rural y de cierre de brechas de desigualdad entre el campo y la ciudad en este ámbito, así como el establecimiento de instrumentos como las giras de aprendizaje y el Sello del Bachillerato Técnico, este último diseñado con una asistencia técnica de RIMISP y que será lanzado oficialmente en noviembre/2019, como un reconocimiento a las empresas privadas y públicas que se comprometan a apoyar a los colegios en sus territorios, con charlas técnicas y motivacionales, equipos, parcelas demostrativas, prácticas laborales y capacitación a docentes.